教学大纲中明确要求三年级语文教学要抓住文本中典型的自然段，引导学生理解句子与句子之间的关系，领悟作者构段的方法；并指导他们正确地概括段落大意。《石头书》一文在描述石头书上的字和画时，就分别采用了并列和顺承两种方式，是学生认识段落特色，了解段落结构的好教材。

在学生质疑、理解字词、阅读此部分内容后，我相机出示此填空，帮助孩子概括段意，了解石头书上的文字就是“波痕、雨痕和矿石”。“那介绍这里的文字的时候可不可以这样说呢？小眼睛看好，老师要变戏法啦！”利用白板的拖拉功能，我调换了句子顺序，在品读思考后，孩子们认为可以调换，此事我相机追问：“小小魔法师，看看还可以怎么变呢？”“还可以先介绍矿物”根据学生的回答拖拉调换后，利用白板的圈画功能适当修改个别地方，白板的这一拖、一换、一改，一下子将段落中，句子间的并列关系形象的呈现在孩子面前，变魔术的情景，提高了孩子的关注点，激发了学生探究的兴趣。

文本介绍石头上的“画”时，讲述了当地曾经历三种地形“密林  大海  高山”的演变。那这儿是否也可以调换顺序介绍呢？学生发表不可换的观点后，我利用白板的圈画功能，让学生上台划出理由，找出表示时间先后的词，感受时间的漫长。利用白板的视频链接功能播放15秒的“地壳运动”动画，展现陆地变成高山的过程，感受大自然的奇妙！带着这份感叹，学生对顺承式的段落结构也有了认识。