《他得的红圈圈最多》教后反思

      这是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。学习这篇课文，我把目标定在让学生知道练字的重要，能按先生的要求去写字。在今天的课堂上，我抓住重点词去理解，去品悟，取得了良好的教学效果。

      一、联系生活理解词语

      学习第一自然段“奖励”一词时，我先让学生通过替换词语“表扬”来理解，再引导学生联系生活实际说说：“你受过谁的表扬？为什么事情被表扬？”我想，这一语言训练，不单单是理解了词语“夸奖”，而且培养了学生的表达能力。

      二、联系上下文理解

      我先请小朋友轻声读课文第二自然段，边读边思考：哪些句子是写先生的？用“——”画出。哪句话是写邓小平爷爷？用“﹋”画出。然后让学生自由读课文，边读边做记号。学生自学后，我们一起交流划到的句子。

      在学生大概了解每个句子所描写的内容后，我提出了问题“邓小平爷爷为什么能得到最多的红圈圈呢？”学生找到了句子“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”在这个句子中，我抓住“要求”和“每次……都……”来教学。

      我问学生“先生的要求是怎样的呢？”学生一下子找到了这个句子“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”我们抓住动词“蒙”、“描”、“写”以及顺序词“先……再……”了解了先生的要求，然后我又联系实际问问学生，“上课时，景老师是怎样要求你们的？”“写作业时，老师又有什么要求呢？”这样一联系生活，学生对“要求”这个词更理解了。

      理解“每次……都……”，我主要借助《补充习题》上的题来解决。《补充习题上有一个选择题，主要是区分“有时”、“经常”、“每次”，学生在比较后理解了“每次”就是邓小平爷爷一直都是按先生的要求去写，没有一次偷懒过，马虎过。

      最后，结合这两个词，来说说邓小平爷爷是个怎样的人？学生说认真的、用功的、努力的、刻苦的。

      我想，语文教学就要这样立足文本的语言，抓住重点词细细品悟，拓展说话的空间，不断提高学生的语言表达能力和对文本的理解感悟能力。