《长江之歌》教学反思 芦芬
发布时间：2011-03-21
点击：
来源：本站原创
录入者：芦芬
|
《长江之歌》教学反思
芦 芬
长江之歌这首歌歌颂了长江的宏伟，壮丽，在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。在歌词作者的眼中，长江变成了一条有生命的河流，如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？ 课件在教学中起到了非常重要的作用。
语文课本是个依托，我们要借助课本中的内容进行拓展延伸，这样学生才会真正理解诗歌的内涵，才能真正读懂作者的情感。尽管语文拓展读上有丰富的长江资料，其他的书本及网上也有许多介绍长江的资料，学生读资料除了会感到枯燥外，没有切身感受很难理解文本内涵，也难以激起学生对长江的情感。怎样才能既激起情感，又让学生有许多的收获呢，在教学中我发现合理的使用多媒体来展示长江的风采有很大的效应。
课前我先网上观看了《话说长江》的系列片，根据诗歌的内容相应的截取了一些片段，还下载了带有背景及歌词的《长江之歌》的演唱，而后我预设了教学流程，并运用白板技术自制了跟课文流程相匹配的课件，在以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求时，利用白板的显示隐藏和超链接功能适时地展示了相关内容，学生兴致盎然。于是出示《长江之歌》的歌词，让学生朗读，并交流自己对文中语句的理解。这其中学生都能深入地理解语句中的内涵。有的说“我觉得长江是位伟大的母亲，她无私地哺育着我们。”有的说：“我觉得长江既温柔而又充满力量，你看她……”我在黑板上写下了“温柔而有力量”一石激起千层浪，“博大而无私”“宏伟而壮观”“热爱而依恋”这些关键词都从学生口中如诗一般地流淌而出，带给我不小的惊喜，学生是伟大的，他们的心是智慧而敏感的。学生还发现了作者用“你”而没有用“她”；发现了文本第一段和第二段有相似之处而又有不少不同；发现了“走和奔”给人的感觉不同；发现诗中第一段和第二段中有两句话是一样的；提出“为什么说长江能推动新的时代？”等有价值的问题。
整体的教学效果比较理想，这跟多媒体的辅助作用是分不开的，尤其是白板可当场在上面书写的功效，大大提高了课堂教学效率。 |
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
