如何指导学生写话呢？

“这就像茶壶里面煮饺子，那倒不出来也是徒劳的。”这句话耳熟能详。从来我只从学生的作品批改后，进行选优讲评，名为选择最有效的资源，可是我却从未自己也第一时间说一说写一写，预设一下孩子们在写过程的难点。

可能即时自己的本身写作能力有多强，但是没有指导学生写话的策略，那对于老师真是徒劳的。我想，我的第一步就是自己亲自尝试，才能悟出更多写话指导策略。同时：

1、关注兴趣，不可一棒子打死。

记得自己一开始指导写话时候，看到个别孩子的基础很薄弱，就着急地说： “如果你不认真听别人发言，等下你可就不会写了！”学生的表情不是高兴的，他们似乎有一种心理压力——“又要写了”“为了写话，我要认真写！”所以，我努力在保护和召唤孩子们的兴趣。我想起了一年级教学中曾经开展的“画+话”的形式。让孩子围绕自己的画，写出自己想写的话，也是看图写话的初步阶段吧！

2、抓住契机，多练笔多积累

二年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语。对于课文中的认读词语，让会让学生选词写句。结合文本，进行适当的写话训练。每次练笔前，先进行全班性指导。

3、学习吸收，提高指导技能。

拜读了《亲近母语 爱上写作》，颇有感受，作者认为应该让孩子们边读边写，在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”。让孩子爱上写作，要利用经典来引路，创设讲述之情景，还要进行适当的点拨。其实，可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、生活学写作。