《大海睡了》是一篇意境优美的儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚的大海的美丽景象。这首诗歌共8行两句话，语言简洁流畅，富于学生想象。

在课堂导入部分，我注重了新旧知识的联系。在识字5中用词串描写了白天大海的热闹景象，这样正好与这篇课文描写夜晚的大海形成了鲜明的对照，这就激发了学生的学习兴趣，想看看夜晚的大海到底是什么样的？在教学本课时，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象：白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅；夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。学完课文后，我还设计了这样的作业：宁静的夜晚结束了，当红日东升时，大海醒了，我们小朋友也来当一次小诗人，仿照课文写一首诗《大海醒了》。让孩子们展开想象，想一想大海醒的时候是怎样的?学做小诗人,并出示了一些提示，让孩子们填一填:大海醒了，风儿(      )了,浪儿(    )了,   清晨,大海(       )了。她（      ）着红日，她（    ）着帆船，那哗哗的潮声啊，是她（    ）的（   ）声。

在教学的推进中，教学生字词是基本目标，而这课主要以认读生字词为主要目标，本课的生字词主要以轻声为主，在教学中我把自读、指名读、开火车读、齐读等多种方式结合在一起，让学生扎扎实地掌握本课的生字词，从后来的朗读课文可以发现学生是真正的掌握了，课后我深感不管是哪篇课文字词一定要落到实处。阅读课是以读为主，在备课时我抓住文中的几个字眼：“她”、“抱着”、“背着”，于是我就从这几个词着手，把大海拟人成大海妈妈。以“大海妈妈”为基调在课堂上充分营造优美安详的意境，再结合精心挑选的夜晚的大海的图片，引导学生以图促悟，以悟促读，让学生身临境地去感受睡了的大海妈妈。这首诗歌篇幅不长，文字中有些表示动作的字词，而且这些词可以用简单的动作表演出来，所以在朗读诗歌的时候我引导学生边朗读边表演动作去感受睡了的大海妈妈，这时学生们饶有兴趣的表演着，朗读着，把朗读气氛推向高潮。最后通过配乐范读把学生引入课文表达的优美意境，然后引导和积极鼓励学生配乐朗读和背诵，深情地表达大海妈妈的意境。（刘辉）