《给家乡孩子的信》教学反思（芦芬）
发布时间：2010-12-21
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录入者：芦芬
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《给家乡孩子的信》教学反思
芦 芬
《给家乡孩子的信》是一封书信，是巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。这样一位走过一个世纪的老人的心愿，这样一份用一生感悟到的人生哲理，让小学生来理解感悟确实不是一件容易的事。
结合语文课标对高年段学生所提出的具有初步收集和处理信息的能力的要求，课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。
在反复地读课文中，我找到了学生亲近文本的桥梁——感受巴金，本文的文体是一封书信，读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。根据课文的特点，我制定了这样的教学目标：（1）有感情地朗读课文，感受作者朴素的文字中包含的感情；（2）通过反复品读重点句子，走近巴金的内心，明白生命开花的意义。（3）体会巴金爷爷对孩子们的殷切希望，激发学生让生命开花的愿望。
在教学过程中我重点引导学生感悟了“巴金爷爷为什么要给孩子们写信？”“信中他回答了孩子的哪些问题？”“他对孩子们有什么期望？”通过品析词句，抓重点词语，感受巴金爷爷写信很吃力，由于爱孩子，还是提起了笔，拉近学生和文本的距离，拉近和巴金爷爷的情感距离，所谓“亲其师，信其道”，只有让孩子对巴金产生了爱，产生了感情，才会自觉地去聆听这位老人的教导。而后学生能切身地感受巴金所处的时代，所经历的风雨，深入地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果”。
学生交流巴金相关的信息，要求用简洁的语言，对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用，巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义），在生生对话、师生对话、反复朗读中加深了对文本的体会，巴金的形象在学生的头脑中清晰起来，巴金对生命的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱强烈地触动着孩子的心灵，学生培养了语感，发展了思维，语文素养得到了提高。
最后让学生以信的形式给巴金爷爷回信，意在给予学生一个倾吐心声的机会，在写话中再次和巴金爷爷对话，提升认识，升华情感，而写话又让学生掌握写信的格式，在应用中学会如何正确地使用语文，如何用文字表达自己的情感。
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