教完了《高尔基和他的儿子》一课，我觉得本课教学流于表面，没有深入，学生虽然找到了文章的中心——‘给’，永远比‘拿’愉快。但是学生似乎对这一中心的体会仍然不深刻。反思教学，我觉得问题在于自己没有奠好文章的情感基础。

本文写了栽花、赏花、写信三件事情，前面的栽花、赏花浅显易懂，我很快跳过，重点学习写信这一段，这就是课没有上好的原因。我忽视了栽花、赏花作为这篇文章的感情基调，具有不可忽略的作用。    

“有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”

这一段文字写的就是儿子栽花的段落，我应该采用“补白”的方法让学生想像：海上的颠簸让人十分疲倦，_______________。经历了一段时间的旅途，母子俩终于来到爸爸身边，还没有镢头高的儿子看见父亲，心想：_________________，于是，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草，__________________,_______________,

___________________……

       有了这样一个想象训练，学生才能深入体会儿子爱父亲的具体情景，这时候，我在抛出问题：高尔基的儿子来岛上后，不休息，就忙着栽花，（指问题2）这是为什么呢？再让学生讨论，让学生理解，这就是——爱。

学习赏花一段。我也应该根据课文内容进行补白：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，他的脸上_______，

他想到：儿子顾不上休息为我种花，现在_______________________，

______________________，心里有说不出的高兴。

    运用补白的方式，让学生体会到高尔基为自己的儿子自豪时，在结合本文第一段“高尔基是一个伟大的作家，他很爱自己的儿子”，让学生说说高尔基是怎样爱儿子的，也能顺利过渡到写信的学习。