不同教法 提高效率 ---第五单元教学反思 陈桃
发布时间：2010-11-19
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最近，正在教第五单元“景物聚焦”，三篇文章分别是散文、访问性散文、知识性短文，其中《青海高原一株柳》篇幅最长，好词佳句最多，托物言志的内涵最深，学生学起来相对要吃力，而另两篇不管是内容还是内涵相对较简单。因此，针对文本的特点，我用三种不同的方法来教，起到了较好的效果。
一、精雕细啄 讲深讲透
《青海高原一株柳》层次清晰，语言优美、流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生的语言积淀和情感体验的好材料。教学时，我把切入点放在了 “为什么说这株柳树是‘神奇’的？” 这条明线上面，引导学生从“柳树的样子”和“柳树的成长历程”两个大的方面着手，再通过对每个段落中的重点词句的深入体会、挖掘作者的情感深化这条潜藏于文本的暗线，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。与此同时，引领学生展开想像，如果自己身处高原将会看到怎样的景象，从而感受柳树所处环境之恶劣，生命力之顽强。然后采用了对比的方式，让学生想像柳树生存在不同的环境情况下将会享受怎样的待遇，并引导学生说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又一次升华，逐步渗透到人生哲理的感悟，得到情感上的升华。所以，这篇文章我用了整整三教时才讲深讲透。
二、半扶半放，学会方法
《草原》一文相对要简单得多，教学时，我先让学生从整体上理清脉络，写了哪两部分内容，第二部分让学生通过读读、列小标题的方式来理解课文，重点理解交流最后一句话的意思。第一部分则带着学生去细细品悟比喻句的作用，欣赏好词佳句的描写妙处，连完成练习册在内只用了两教时。
三、放手自学 提高能力
《麋鹿》是一篇知识性短文，层次清晰，一看就懂，针对此课，我设计了一些题目，从字词到结构到细节品悟让学生用一节课时间进行自学完成，目的就是要培养学生静心思考、去独自理解感悟，提高阅读能力。在第二教时，再组织学生进行交流，我从中再点拨提升。（附设计的题目）
不同文本，根据学生的能力采用不同教法则能省时又高效，全面提升学生的阅读能力。
（附17《麋鹿》设计的题目）
17、麋鹿 姓名：
一、选择正确的读音：
悄无声息(qiǎo qiāo) 销声匿迹(nì lì) 坐骑(jì qí) 跋 涉(shè sè)
潜游(qián qiǎn) 沼泽(zǎo zhǎo) 撰 文(zuàn zhuàn) 柏林(bǎi bó)
二、把下列词语补充完整，并解释词语。
（ ）泊不定
( )声匿迹
颠沛( )离
（ ）无声息
三、辨析词义（语文书P100第二题，做在书上）
四、写成语：
描写安静无声的成语:悄无声息 （ ） （ ） （ ）,形容历经坎坷苦难的成语:颠沛流离 （ ） （ ） （ ） 六、在下五、在括号里填上恰当的关联词。
1、（ ）传来人的脚步声，警觉的麋鹿（ ）迅即跳着遁入草丛……
2、王叔叔（ ）会驾驶汽车，（ ）会修理汽车。
3、我们（ ）加快经济建设的步伐，（ ）能缩小与发达国家的差距。
4、（ ）那节大字课的前半堂我尽和同学说悄悄话了，字确实写得不用心，（ ）挨了老师的批评。
5、一年四季，（ ）你什么时候到我家来，（ ）闻到花香。
6、（ ）人们没有记忆力，（ ）不可能获得知识和经验。记忆力（ ）生来就有的，（ ）自然而然发展在正常的教学影响下培养起来的。
六、语文练习册第53页第二、三（1）
七、填空：
学习了《麋鹿》，我知道了麋鹿是（ ）的坐骑，因为它（ ）、（ ）、（ ）、（ ），所以又被称为（ ）。课文重点向我们介绍了麋鹿的（ ）、（ ）和它的（ ）。麋鹿是国家一级保护动物，它们现在生活在（ ），那里（ ）、（ ）、（ ），是它们生活的理想场所。
九、阅读片段，完成练习。（语文补充习题P60页）
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