作文教学是小学语文教学中的一个难点。学生也感到作文最“可怕”，其通病是内容简单空洞、语言平淡。针对这种现状，我认为解决的最佳方法之一是培养小学生作文的联想能力。  现代心理学的研究成果表明：小学阶段是培养儿童联想能力，丰富和发展儿童思维能力，特别是丰富和发展儿童形象思维能力的最佳年龄阶段。此时儿童的联想力十分活跃丰富。

学生的联想能力不是天生就有，更不会自然形成，必须有教师的正确引导才会形成。那么，在小学作文教学中，怎样在观察中培养小学生的联想能力呢？

    在指导学生观察小动物时，我自始至终都启发学生去联想。如让学生写一种小动物，我在安排学生作文时，有同学带来两只金钱龟，我先让学生仔细观察后，设计了一连串问题去启发他们展开联想：“小龟身体呈椭圆形，像什么？它的四肢是什么形状，又像什么？”学生回答不出来，我就用手作划船的动作，学生马上领悟过来：“船桨！”接着我又问：“小乌龟把四肢、脖子、尾巴都伸了出来，还舞来舞去，大家猜猜它在做什么运动？仿佛在说什么呢？”同学们争先恐后地回答：“伸展运动、踢腿运动、全身运动。”有个孩子说得特别有趣：“小乌龟在伸懒腰，仿佛说：‘困死了，快把我放下来！我要睡觉觉！’”同学们丰富的联想，真是令人忍俊不禁。 

    每次在指导学生观察景物时，都要让他们各抒己见，说出与别人不相同的来。这样不仅发展了学生联想能力，还培养了学生的求异思维。在说的过程中，互相启发，增加了“储备”，以后写起作文来自然就容易些。 

    描写景物的文章联想更加丰富。比如观察星空时，就可以联想到宇宙中星球的奥秘、人造卫星的飞行；观察五彩缤纷的烟花爆竹时，就可以联想到春天的百花园，联想到仙女散花…… 

    小学生的联想似无穷的宝藏，我们只要善于开发他们的形象思维，就一定能够培养小学生作文的联想能力。