经过充分阅读，学生对课文所展示的美好意境及清新活泼的语言留下了比较深刻的印象。于是我尝试让学生做小导游，带领大家去荷兰一游：同学们，我们今天要走出国门，去游览荷兰乡村的美好景色。荷兰的乡村非常迷人，课文中把它称作——田园，这里充满的诗情画意。我们首先来到碧绿如丝绒般的草原（请一位学生作导游介绍），接着又来到碧绿的低地（请一位学生作导游）。到了傍晚，我们上了小船，航行在运河之中（请一位学生作导游介绍）。啊，这就是真正的荷兰！这种通过合作进行表达式的迁移运用练习，帮助孩子积累并内化了文本语言。课堂上收到了较好的效果，学生有的说，也能说的好，兴趣盎然。

在这个基础上，我还设计了合作探究的内容：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？同学们课后搜集找一找有关荷兰的资料、图片，进行小组交流。这样进一步拓展了学习内容，做到课内外链接，把语文书读“厚实”了。