“授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔。则终身受用无穷。”这句古训在现代教育界，已众所周知。教学能收到举一反三、事半功倍的效果，而且可使学生终身受用，何乐而不为呢？有的课文结构鲜明，写法类似，我就以第一自然段为例，在具体教学活动中先下功夫，花时间扶着学生学习，让学生掌握学习方法，然后让学生“反三”，用同样的方法学习其他段落。《小鹰学飞》是一篇童话，全文共6个自然段，主要讲了小鹰飞到大树的上面、大山的上空、更高的天空时，老鹰对它的教育。因为课文层次很清楚，可以根据“飞行的次数”把课文分成三大段：第一大段（1—2）小鹰第一次学飞；第二大段（3—4）小鹰第二次学飞；第三大段（5—6）小鹰第三次学飞。因此，这篇文章的教学重点是指导学生在理解的基础上读好小鹰的三次说话。教学“第一次学飞”时，我抓住重点词语，指导学生朗读。抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“啦”这些词语，再结合插图，让学生理解小鹰自以为能飞到大树的上面，飞行的本领就算学会了，体会它此时高兴、满足的心情。有了情感的体验，就不难体会文章内容，再来朗读老鹰的话，就不难理解老鹰为什么说“飞得只比大树高还不算会飞。”这句话的意思。 果然，在教学“第二次学飞”时，由于与“第一次学飞”结构相似，适当放手让学生找出这两次飞行的相同点和不同点，学生很快就总结并沿袭了“第一次学飞”的朗读方法，能自己抓准重点词语有感情地朗读，课堂气氛非常活跃，通过朗读让学生感受到小鹰高兴、自信的心情并理解老鹰说的“飞得只比大山高还不算会飞”这句话的意思，体会老鹰希望小鹰不要满于现状的苦心。教学“第三次学飞”时，则放手让学生理解小鹰由高兴、自信到谦虚的心理变化以及小鹰努力学飞的艰辛，从而一步步明白学无止境，应该不断进取的道理。