一年级的学生，他们虽然许多的学习习惯未形成，但学习的激情很高，好奇心强，喜欢游戏和活动，注意力集中的时间短，针对他们的年龄特点。同时，复韵母教学一开始总是每个一年级老师最为头疼的问题，原因在于学生对抽象的字母组合总是记不住，容易混淆。我在汉语拼音ao ou iu的教学中除了充分利用教材之外，做了三方面的尝试：

一、 创设轻松活泼的环境，激发学生的兴趣

　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情趣色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。一年级学生这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学、活动中学。因此，我在ao ou iu的教学中，进行戴帽子游戏，（主要训练学生给复韵母标调的能力）；演双簧（复习复韵母的读音和发音方法的掌握情况。）；在开火车游戏，摘苹果游戏中复习巩固。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种兴趣，有着强烈的积极性和参与性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。

二、 找新的未知点，让学生产生主动学习的愿望

　　新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣，让他们主动参与学习活动，所以在课堂教学中，学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。为了牢固的掌握发音，如学ao ou iu时我先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音或表形图来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了各种各样的儿歌：一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou;小朋友游泳iu iu iu;一只海鸥ou ou ou；奥运会 ao ao ao；游泳 健儿iu iu iu等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们的创造性思维和求异性思维，对知识实现了内化，符合我们新课程标准中“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的目标。

三、让孩子在激励中获得学习的喜悦和信心

　　从心理学的角度讲，“激励”是激发动机，是人在某种内部或外部刺激的影响下，维持兴奋状态的心理过程，即使人受到一定内、外部刺激后，引起人的思考，从而产生动机，引起人的行为变化。简单地说，激励犹如花儿们需要的阳光和雨露，是孩子们需要的肯定、表扬和鼓励。特别是一年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，犹如翡翠娃娃，一不小心受挫，哪怕是老师的一个眼神就会让他们学习的激情变得粉身碎骨。所以在学习中，应以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、动力。如，教学ao ou iu的时候，我抓住他们的学习热情，让他们尝试发音，正确的给予小红花激励，教师在学生初步掌握发音方法的基础上进一步教学。为调动学生进一步学习的积极性和兴趣，又进行小老师领读、同桌互读、开火车等多种形式的认读。在学生抢摘苹果或看口型猜韵母时，同学们读对了，就拍拍掌，跟读两遍，同学们学习的兴趣更高涨。在个别同学不会读时，我加以引导，直到他会读为止，同时，也让其他学生知道：当别人有困难和错误时，我们不应该取笑他，而是要帮助他。

四、 关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁

　　新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。这就势必要求老师在每一节课中持久地注意提醒、纠正孩子的写字姿势和习惯，这样学生才会逐渐养成良好的习惯。因此，我在教学ao ou iu时，用了将近十分钟的时间来指导孩子的写字。但是，写字教学是一种比较枯燥的学习过程，而一年级孩子年龄小，生性好动，注意力不能持久，一般他们不会用心跟着你一笔一画地学写字母，于是，我在学生临写一个ao后，设计了一个游戏，让学生来当小老师批改作业。这时小孩子们马上就活跃起来，个个评讲得头头是道：ao中的a写得太扁了，应该把它的半圆写得圆一点；a和o要写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；我觉得ao写得太浅了，老师批改作业时很难看清楚 ……然后，我让孩子们根据刚才我们这么多小老师提出的批改意见，自己在习字册上再写一次。这样，通过他们的主动参与，学生更加轻松、准确、深刻地掌握了所学的知识。

　　通过以上三点的尝试，我班的学生在轻松、愉快的环境中完成了拼音ao ou iu的教学任务。但是，教学永远是一门遗憾的艺术，尤其是复韵母教学，想说爱你真不容易。在这节课中，我还是有一些需要改进或需要探索的地方：

在本节课，我让学生以桌为单位进行了一些互教互学的合作学习环节，尽管当时显得有些乱，但不少孩为能在别人面前展示自己显得很高兴，特别是一些小能人教得可带劲了，“不对，跟我读；你的口型错了……”其实，孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。