教学反思2010、9/2

利用电子白板进行作文讲评的好处

    交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能的电子感应屏板。利用白板进行教学，可以很有直观地进行作文修改、批注笔记等教学内容。

    我校的刘晖老师在《记一次护蛋行动》中，充分利用白板的及时书写、批注功能，选取有代表性错误的学生习作，将学生作文中的典型巨子罗列出来，通过电子白板展示出来，利用电子白板的书写、上下挪移等功能，更加直观地逐字逐句进行修改。

       作文中，大部分同学的习作都达到了内容具体、情感真实的要求，但仍有十多个同学需要老师“大刀阔斧”进行修改。这些同学的习作虽说写的事情不同，但共同存在的问题就是语言表述不准确、不完整，用词用语不恰当。如果对这些同学的习作采取面批面改、逐一修改的方法，对个人来说应该是有效果的。但是想一想，在习作中能够达到语言准确、流畅这一要求的同学实在是不多，怎样通过作文讲评大面积提升学生的语言表达能力呢？

     刘老师选取了一个中下等水平学生的习作制作成PPT，再通过白板纳入文档的功能，将文章在白板上出示出来。让学生先自己找一找文章中存在的问题，鼓励他们一一记录下来，并写出自己的修改意见。在这之后，老师拿出白板笔，选择较为醒目的颜色和合适的线条，引领学生逐字逐句逐标点进行修改，尤其在学生写作的薄弱环节———细节描写（即人物的动作、神态、内心活动等）方面，通过师生共同修改，学生上来进行修改、补充等各种形式进行引导，加深学生的印象。在整个作文讲评的过程中，学生的积极性非常高，尤其是教师使用上下挪移和特殊图形标识时，学生显得尤为兴奋，发言积极性和上讲台演示的积极性都特别高。在对全文修改完毕之后，再让学生通过通读全文进行对照，因为原文的白底黑字和修改后的白底红字对比非常鲜明，学生很容易就看出区别在哪里，进步在哪里。

     利用电子白板进行作文讲评，不仅方式灵活，容易调动学生的学习积极性，而且在修改符号的使用方法和文章前后的对比效果方面，也更加直观，在学生的脑海里会留下更加深刻的印象。

   “授之以鱼，不如授之以渔。”利用电子白白进行作文讲评，在我看来真是“鱼”与“渔”同获利益的好方法。