《寻隐者不遇》教学反思

                       常州兰陵小学  丁贤琴

开学后，我的第一次教研课上了古诗《寻隐者不遇》，这是我在教学上的一大尝试。

《寻隐者不遇》，是唐代诗人贾岛写的，这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。

这首小诗有2大难点：

（1）、体会诗人贾岛是以推敲出名的苦吟诗人。

为了体现他的这一特点，我在开篇时就以唐代著名文学家、大诗人韩愈对贾岛的称赞“孟郊死葬北邙山，日月风云顿觉闲。天恐文章浑断绝，再生贾岛在人间”引入，再引用贾岛自己的诗“两句三年得，一吟双泪流”，这“两句三年得”充分显示了贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟派诗人。

接着，再结合短诗的写作特点——“寓问于答”（即“将问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容）铺开教学：“松下问童子”这是写问，问了什么话，诗中并没有说，但可以从童子所答“师采药去”中想见当时松下所问是“师往何处去”；接着又把“采药在何处”这一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把问句隐含其中；最后一句“云深不知处”是童子补充回答，答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚说不定。这三番问答，通常至少需六句才能表达完整，诗人贾岛采用以答代问的手法，仅以二十字表达完美，使诗句变得简练而耐人寻味，这不难想象作者推敲字句之功力。

（2）、从侧面了解隐者的品性，以体会贾岛在童子说“云深不知处”时的心情。

隐者有什么特点？从字里行间推敲推敲。学生抓住“云深不知处”“言师采药去”概括出“学问高深、神秘莫测、飘忽不定”的特点。我引导学生从熟悉的“姜子牙”“诸葛亮”“陶渊明”等人物来了解隐者的性格特征。在古诗里，诗人也通过一个字隐隐地赞誉了隐者的高贵品格，是哪一个字呢？（松）“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。 暗示隐者傍松结茅，以松为友，渲染出隐者高逸的生活情致。

贾岛寻访隐者终不遇时，内心虽然有点失望，但更多的是在如此优美的环境中陶冶了自己的情操，体会到了隐者超俗的高洁品质，内心对他更加的仰慕了。同时，还饱含了他对隐者的祝福。

学生在我步步为营的引导之下，基本能走进诗人，体会情感，突破以上2大难点。但我觉得自己的课堂调控能力还有待加强：上课伊始，我让学生介绍贾岛，有学生谈到贾岛本来是僧，后还俗，但仕途并不得意，屡考进士不中。而这一背景资料，我预设在体会诗人得知“云深不知处”时介绍的，因此，在开头学生讲到这一背景时，我没往深里讲。可在后文要学生体会贾岛得知“云深不知处”时的心情时，我想想前面又讲了一点，加上时间不够了，又没讲。却不知，这正是贾岛要寻访隐者的原因：自己仕途不得意，有志向却得不到施展，因此十分倾羡隐者那种高洁超俗的世外生活。诗中“但在此山中，云深不知处”，实际不单单是诗人对隐者的描绘，也正是诗人自己所追求向往的人生境界。

教无定法，唯有活到老学到老啊！