在教学《明天，我们毕业》时，沃深感语文课堂上师生对话、生生对话、生和文本之间的对话必不可少。即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。因此,也常常见课堂上出现冷场的现象。究其原因,是对话缺乏基础,要想实现真正意义上的对话,必须铺垫对话的基础.师生对话的基础是教师与学生分别认真地潜心地与文本进行对话.
        1、 教师与文本对话
        备课时，教师就应该认真研读教材，潜心钻研，独立思考。教师要想与文本充分对话，应有以下四个层次的要求
         ①教师与作者的对话   ②教师与文本对话③教师与编者的对④教师与时空的对话
        2、学生与文本的对话
        对话是平等的相互交流的过程。在学生生字读不准、句子读不通的情况下，谈什么平等交流呢？因此对话也应建立在学生与文本的充分对话的基础上。首先走近文本，读准字音，读通句子，了解课文的大概内容，初步感知文本，然后才能与文本进一步对话。与作者对话，听听文本讲了什么，是怎么讲的。即站在与作者平等的地位去感受与理解作者的思想感情，去体会作者是怎样诉诸语言文字的。

在听完一段舒缓的离别音乐后老师让同学在即将离别的时刻，你最想为老师做些什么呢请仿照下面的句式[略]教师用幻灯片显示

在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能干瘦到我们炽热的心跳。

仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要[                        ]

[先动笔写，后小组交流，在此基础上，进行全班交流]

[轻音乐再起]

有的同学说：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要送你一首诗，诗的名字叫《感谢》。我要用最深最深的谢意做诗行，写下您的声音和目光！

老师说:美的语言，真诚的谢意！

 有的同学说：在这离别的时刻，敬爱的老师,我要祈祷上苍；让他抚平您脸上的皱纹，让他却除您两鬓的白霜!

老师说：诗一般的文字，还一般的感情！

有的同学说：在这离别的时刻，敬爱的老师,我想再握握您那粗糙而有力大手。我想那紧紧一握，会让我们的心紧紧相连！

 老师说:(深情叙述)同学们，忆往昔，我心依依，想未来，我情悠悠。请你们记住：无论你们走到哪里，我们这美丽如画的校园，你们的朋友兼老师的我，都会为你们深深的祝福！

（播放毕业歌）                                                                  

这才是经过消化吸收以后所形成的新认知，是生命自身获得的感悟，是蚕食桑而吐的丝，蜂采花而酿的蜜。
        但是学生对文本的理解毕竟是浅显的。因为，小学语文篇幅虽然短小,但大多是经典性语言凝炼精美,蕴含着丰富的人文内涵。学生要去深刻理解,需要融入自己的生活经验和情感积淀，这需要时间，需要过程。因此,学生与文本对话必须充分，教学效果良好。