激励体育落后生的“三步曲”
发布时间：2010-06-24
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来源：本站原创
录入者：赵霞
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1. 走进点
我国著名教育学家陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”体育落后生因为体育能力低，自卑心理强，甚至还有逆反心理，所以教师应该走近他们。首先，教师应关爱、尊重落后生，走到这些学生中去，真切的关心他们，从心理上让学生接受教师；其次，教师要摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，采取适合不同落后生的方法激励他们，用积极、肯定教育代替消极、否定的教育，寻找并激励他们身上的闪光点，经常性地用鼓励的语言、激励性的评价，让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。
2. 低起点
遵循以学生的实际为起点的原则，要根据学生的实际，安排设计好教学内容的目标。现代信息加工学家强调原有知识在新的学习中的关键作用，如维特洛克认为：人民倾向于生成于以前的学习相一致的知觉与意义。在实际的教学中，我们经常由于缺乏对学生实际情况的了解，造成备课、教学内容的目标、要求过高或过低，特别是对体育落后生的了解。这就要求我们了解学生特别是学习困难学生的认知结构，针对体育落后生，把教学内容目标放在他们的“最近发展区”，使落后生通过努力能够掌握，帮助他们获得成功的体验。研究教材和学生，将教材原来的内容降低到学生的起点，能够很好地激发落后生的体育学习兴趣.
3、多鼓励
通过学生的练习反馈，多鼓励，并及时调整教学。教学中有教师的教，有学生的练，有教师的查，在检查的过程中，教师要及时得到落后生反馈的信息，对在积极参加活动的、表现有进步的要立即给予和表扬，对存在问题的落后生应该给他们练习的时间，适当指导纠正，相信他们努力必会获得成功。通过快速有效的反馈、鼓励，不仅能够使教师对学生的掌握情况了解，而且还能使学生切实感受到自己的成功和受到教师的关心，从而不断增强学习的自信心。
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