阅读教学中培养学生学习的创造性、主动性，是创新教育的重要一环，在《揠苗助长》的教学中我着重进行了这方面的关注和培养。
一、引导大胆猜测。对课文中的词语解决，我运用了“猜想”的方法，要学生结合课文内容，联系生活实际，能够自己猜词语的意思，对猜测不放心的可以查字典，这样能最大限度地调动学生的学习积极性，培养独立求索的精神和独立学习的能力。

二、引导大胆想象。为使学生深切感受和理解课文情境，我一方面是引导展开丰富想象，通过“从课文中你看到了什么”，引导学生将课文的语言文字还原成具体形象。让学生一一想象：农夫盼苗生长的情景、拔苗生长的情景、洋洋得意的样子、禾苗枯死的情景。

三、引导创造新形象。教学中，我注意随机引导，让学生拓展想象。如：儿子焦急的样子、农夫后悔的情景。让学生在想象中加深对课文内容理解，加强对课文蕴涵的感悟和挖掘。
四、引导介入评价。教学时，我引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，谈看法，说感受。这样，有效地调动了学生的生活经验和知识积累，激发了学生的学习兴趣和内在动力。