这一单元是在学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上，进一步教学用画图或列表的策略解决稍复杂的实际问题。在教学中感觉这单元的内容学生并不容易学习，梳理整个过程主要有几个难点。

1、让学生感受画图或列表整理信息的重要性，从而激发学生对解决问题策略的心理需求。在教学中我结合学校改扩建的素材，创设了花圃扩大的问题情景。让学生读题后，引导思考：怎样解决？你打算用什么策略？学生在思考的基础上很快得到共识：从文字上很难理清条件间的关系，用画图的方法就很形象。于是引出画示意图的教学环节……

2、教给学生画示意图的方法。在教学中我发现有的学生不会画图，有的会解题但不会画图，还有的画出的图不准确。因此，在这一环节上教师要耐心细致地指导。如增加和减少的画法；长宽同时变化和分别变化的画法；长度之间的比例关系等。学生正确地画图是理解条件与问题关系，正确解决问题的关键。

3、加强沟通，比较题目的异同点。在实际问题的解决中有一些题目看上去很类似，但题意和解答思路完全不一样，在教学中要通过比较寻找异同，明晰解题方法。  如：“把长方形的长和宽分别增加……”“如果长增加5米，或把宽增加3米，长方形的面积都增加120平方米……”