反思毕业班的总复习

王妍蓉

历时一个多月的毕业班语文总复习已经过去一段时间了。虽然教过几届毕业班，经历过多次“魔鬼式”的复习生活，但今年的毕业班总复习生活给我留下的印象还是最深刻的，过早进行了复习的准备，有计划、有重点地进行了复习，让这个比较特殊的“乒乓班”在毕业考试中取得了较为理想的成绩。

总结自己的复习经验，有以下几点：

1、梳理。毕业班的语文教师应该对学生在小学阶段要掌握的主要语文知识点进行较为细致的梳理和归纳。我在复习课时，找到知识内在的联系，由点连成线，再连成片，制作成课件，这样便能有效地提高复习的综合性，增加复习的强度，如陈述句与反问句互相转换的这一知识点的复习，进行单项复习，给学生做一些练习题并讲解，但更好的做法是把这个知识点的复习放到阅读练习中去，并和表达的训练结合起来，帮助学生在语境中认识反问句在表达感情方面的作用。   2、练习。毕业班的师生很辛苦，主要原因是学生要做大量的家庭作业和综合练习卷，教师每天都有改不完的作业和试卷。语文学科的复习要不要做题？当然要，但不需要做大量的家庭作业，不需要每天都考试。作为一名毕业班的教师，我也有广大老师的想法：恨不得把所有的题型都练习到，恨不得把所有的题目都做完，甚至希望命题者的命题就在自己给学生练习的范围内。因此，在复习阶段，我给学生布置的家庭作业最多的就是回家读书，写的作业很少。复习阶段学生每周综合考试的次数是1~2次。我重视的是如何有效地提高复习课的质量，重视的是对学生练习之后反馈结果的全面、深入、细致地分析，重视的是学生学习兴趣的激发、学习习惯的养成以及学习方法的掌握。

3、层次。学生的学习基础和学习能力都是有差异的，尤其是到了毕业阶段，这种差异是相当明显的。如果教师不注意复习的层次，就容易导致学习能力强的学生“吃不饱”，学习能力弱的学生“吃不下”。我们班级有几个特殊的学生，智力较差，像朱港，前几年不算名额，这2年计算成绩，但是此孩子语言能力很差，因此，在复习阶段，我主要布置他进行抄写，目标是会几个字，其次是背篇作文，应付考试。又如张熔、赵磊、周家康，这三位学生理解能力较差，因此在总复习时，经常让他们板书默写，夯实基础；背几篇作文应付考试，对他们降低要求。因此这几个学生在毕业考试期间成绩较为满意。

本届毕业考试结束了，但是留给我的思考很多：针对相同的教材，不同时期的学生，作为教师的我们改怎样高效复习？这让我深思。