教学反思6\2:

给孩子一个什么样的语文课堂

   美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过！我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子什么样的生活？
    一、给学生一个“情感的课堂”。
    教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。
    1、展现给学生一个“充满激情的我”。
       每节课上，作为老师，要调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！
    2、尊重“需要”，注重“激趣”。
    尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 “激趣”能极大地调动学生的主动性和积极性，使教学过程“变苦为乐”。
    3、教学活动中要注重“溶情”。
   “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《在大海中永生》这篇课文通过记叙历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的丰功伟绩，表达了人民对伟人的一片深情。教学中，我播放了录象和歌颂伟人邓小平的歌曲，把学生带入情境和文章的内蕴中，开启了学生感情的闸门，对邓小平爷爷的敬佩油然而升，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
    二、给学生一个“对话的课堂”。
    传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。
    “文本对话”：在我的课堂中，经常会有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。
   “师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！
   “生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。
    三、给学生一个“开放的课堂”。
     1、让孩子去“展示自己”。
   “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，我让学生搜集与课文内容有关的资料。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，在教室后面布置展览版面，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
          2、引领孩子去读书。
    叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。在教学毛泽东的《卜算子 咏梅》后，我引领学生阅读背诵了《菩萨蛮 大柏地》、《沁园春  雪》、等诗歌，使学生们了解到了伟人的思想、宽广胸怀和超前的眼光。另外，我还将《安徒生童话》、《三国演义》等书籍以及世界名著推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！    3、在生活中学语文。
      四、给学生一个“感悟的课堂”。
    著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
    1、把人家的情感变成自己的情感。
    教学《田园诗情》一课时，同学们总觉得这篇课文描写的是“异国风光”，如何让我们的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先我通过录像展示荷兰的异国之美，而后，我便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着江南的西湖、苏州的园林、家乡的恐龙园……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
    2、把人家的语言变成自己的语言。
   《老师，您好》是一首非常优美的诗歌。琅琅上口的诗句学生很喜欢，于是，我引导学生又学了《老师，我想对你说》：“老师，我想对你说，你是蓝天，我就是白云，在你宽阔的胸怀畅游！” “老师，我想对你说，你是安全的港湾，我就是一只扬帆的小船，在你平静的碧波里荡漾！” 我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味！然后引导学生“我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”孩子们在我的引导下，写下了：

老师，我想对你说

老师，我想对你说，

你是火红的太阳，

我就是含苞的花朵，

在你温暖的阳光里茁壮成长。

老师，我想对你说，

你是清澈的小河，

我就是活泼、调皮的小鱼，

在你的怀抱里嬉戏、玩耍。

……

         多么可爱的诗句啊，学生们竟然成了小诗人，诗兴大发，摇头晃脑，趣味盎然，陶醉其中。

我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

胡玉华

2010年6月