信息技术教材中蕴藏着许多潜在的德育因素。教师要善于将它们从教材中发掘出来，在教学中适时地、自然地对学生进行思想道德教育。结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生加深对操作技巧的印象，牢固掌握操作技能，更能激发学生强烈的情感体验，达到事半功倍的效果。如在教学“WORD中插入图片”的内容时，为学生创设了这样的情境：先出示一些人类因破坏环境而受到大自然惩罚的图片，让学生说说自己的感受。学生积极发言、各抒己见，表达出自己要自学保护环境的迫切心情。接下来，我又让学生上网搜索与环保相关的图片，插入自己的文档中。整堂课上，学生的学习氛围浓厚，他们不仅学习了WORD中插入图片的知识，还受到了生动的、极有说服力的环保教育，环保意识得到了增强。

在作品评价环节，教师既可以了解学生对新知识的掌握程度，也可以看到每位学生参与的积极性。通过学生的表述，还能了解学生的想法以及创新所在，培养他们的审美能力及审美情趣。只有这样，才能让学生形成感受美、欣赏美、评价美和创造美的能力，从而健康成长和全面发展。