《生命的壮歌》一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。这两则故事题材不同，主题却是相同的。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”————可贵的合作和英勇的献身精神。

为了激发学生的学习兴趣，我让学生勾画出课文中让自己感动的句子。抓住句子中的重点词语，在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感，通过朗读来体会文中重点语句的内涵。然后，我要求学生用各种方法朗读重点句子。学生通过激情朗读，把当时情景进行再现。学生在读中思考，读中感悟，读中被文中的重点语句所感动，读中情感得到升华。学生通过对课文的反复咀嚼、深入感悟，对老羚羊的勇于献身、羚羊群的团结一心都十分敬佩，那种深深的敬意和同情通过发言和朗读表现得淋漓尽致。

烈火包围之中的蚂蚁们能够“迅速地扭成一团”，团体突围；猎人包围之下的老羚羊能够甘做“桥墩”，让小羚羊置死地而后生；那“肝胆俱裂也不言放弃”的蚂蚁，那“粉身碎骨也不束手待毙”的羚羊，我们怎能不为之动容，怎能不油然而生“敬畏生命”之感！

     看到孩子们投入读书的样子，我也被感动了。但是，教学之余，我对故事的真实性质疑：蚂蚁在遇到火灾时会抱成一团，团体突围吗？火势那么猛，他们来得及抱成一团吗？羚羊有这样的智商，居然能够主动做小羚羊的“桥墩”吗？我查看了参考书，咨询了“网络”老师。资料告诉我，《蚁国英雄》是作者在南美洲看到的，《生命桥》是沈石溪的动物小说。呵呵，不要追究真实性了，让孩子相信课本的内容吧！