提高复习课的有效性

王妍蓉

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。其实复习教学是学习过程中的一个重要环节。通过复习学生可以对所学的知识进行阶段性地梳理、巩固，从而在脑海中形成系统的树状知识结构；通过复习学生可以在整合知识的同时强化综合和运用，提升解决问题的能力。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。

   这次我进行语文教研课的教学，选择了学生最为头痛的阅读短文中的回答问题进行教学，回顾自己的这次教学研究还是很有收获的。主要体现在：

 一、制定明确的复习课的教学目标

　　制定好复习课的教学目标，关键是教师必须具有两种意识：一是课标意识。复习课的教学目标必须对应着课程标准的阶段性目标，能够在课程标准中找到相关依据。二是整合意识。如果说新授课教学像栽活一棵树，那么复习课教学就好似育好一片林。所以我们在制定复习课的教学目标时就不能孤立地去看待每一篇课文或者每一个单元，要胸有“森林”，对整册书的学习内容进行梳理，从而制定出综合性的复习课教学目标。本次我的教学目标很明确：主要是了解问题的几种类型，并能根据不同的类型准确回答。掌握回答问题的正确方法，并熟练运用。这样的教学目标有助于引导学生在原有基础上进一步提高，提升解决实际问题的能力。

　　二、了解学生的学习基础和需求

　　很多学生对复习课不感兴趣，原因是我们的老师不了解学生的学习基础，不了解学生的学习需求。学生解决了的问题我们还在上面纠缠，学生困惑的问题我们又不去涉及，总挠不到学生的痒处，时间一长，学生自然没了学习的兴趣。

　　在此教学之前，我发现学生对于回答问题主要是存在问题：内容不完整，语句不够通顺简洁。所以，围绕此问题，我在教学中主要设计了几个环节，逐步引导学生通过了解、比对、反思等环节，了解自己在“回答问题”方面的缺失，从而取长补短。在这堂课上，我让学生人人有事做，人人有提高。

三、精心设计教学流程

　　复习课也应该是一个需要精心设计的完整的课，不能脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。从教学情境的创设到过程的点拨引导，再到课堂小结，都应是每个教师致力实践的事。本次教学流程的设计比较清晰，主要分为：1、从12册教材中复习问题的类型，2、了解回答问题的要求，3、以12册的问题了解回答问题的方法，4、从分析练习中比较对比不同类型的问题回答的方法与要求，5、谈收获。

　总之，要提高复习教学的有效性，就要采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。