《槐乡五月》教学反思

在熟读这篇美文后，我就有一个美好的愿望：在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，去感受语言的节奏感、音韵感，用心再现文章的情思意境，在思维与情感的强烈震撼中体验文字的美，生活的美！

在备课、上课的过程中我收获良多，受益匪浅，感受颇深：

一、备课的目标要有实效。

教学目标的确立，是整个课堂教学的核心，它决定着教师课堂教学行为的方向，也决定着学生课堂学习活动的意义。教学目标的确立不能仅仅将目光投注于文本内容，而应该将目光转向学生，以学生为本，看看学生最能从文本中获得什么。
　 这样一篇清雅隽永的美文，对于三年级初次接触课文的学生来说，本课篇幅较长，生字较多，容易读错的字音也很多，要想读通课文需要花费不少时间。本着教师的教学，应做到心中有本，目中有人的原则，在理解、分析教材的基础上，我结合学生已有的知识、思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，虽是参赛课仍决定第一课时的教学任务是解决生字词，读通课文，理清文章脉络，初步整体感知课文。

二、教学过程要扎实。

确定了教学目标，需要一步一个脚印地扎实进行教学，来不得半点虚、空。围绕着本课的教学目标，我先是揭示课题，引导注意槐字的写法，（由于城市孩子对槐花的陌生）师简介槐花，出示图片配上优美的音乐欣赏槐花的美，想象槐乡五月的景象；接着播放课文录音，学生按要求听读，听后学生自读课文；然后师从字词句三个方面有层次的检查读书情况，学生提出不懂的新词，师采用各种有效方法引导理解，指导朗读课文中难读的句子，真正让学生读通课文；最后再读课文，思考每个自然段所写的内容，想想文章具体描绘了槐乡五月的哪些美，理清文章脉络，整体感知课文。

整个教学流程从学生实际出发，以“扎实”为出发点，又以“扎实”为收获点，思路清晰，重难点明确。　　

三、教学要创设情境，激发热情。              

   语文教学是一门艺术，它应艺术地展现作品中所描绘的意境。本课语句优美，对学生有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定理解的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离。我努力创设情境，充分发挥学生的观察力、想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们的学习兴趣。在课堂开始，优美动听的旋律，赏心悦目的画面，老师绘声绘色的讲解，深深地吸引着学生，引领着他们一同走进那槐花飘香的五月，走进那美丽的槐乡。

四、阅读教学要以读为主，注重学生的感悟品读

朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言内蕴的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力的有效手段。

在本课教学中，我十分注重学生的读书，除安排了有层次、形式多样的读书外，还做到了三个注意：①注意引导学生去自读自悟课文，让学生在反复地接触课文语言的过程中，加深自己对课文语言的理解与感悟，并促进自己对课文语言的内化与积淀。②注意让学生在自读自悟课文的基础上质疑困难，不仅使教者了解到学生对课文的感知程度，还使教者了解到学生的视野，从而有利于教者安排和调整教学目标。③注意对学生的读悟情况进行及时精当的评点与肯定，并采用了如做动作、联系上下文、看图等多种教学方法去引导学生理解，这不仅加深了学生对课文的理解，而且使学生饱尝了读书的乐趣，激发了进一步阅读课文的兴趣。

五、语文教学要注意培养学生的想象能力

想象力是引导学生创造性思维的源泉。乐于想象是儿童的天性。学生的学习总是伴随着想象，通过想象能使文本中的景象、意境栩栩如生。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力能概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”因此，在语文教学中培养生的想象能力是极其重要的。

课堂开始，出示画面，直观显示槐花的美，帮助学生进行形象思维，启发、引导学生展开丰富想象槐乡五月的情景；在阅读教学中引导学生读好词语、句子，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，在眼前呈现出文字所表达的具体形象，把文字描述的内容想象出一幅幅的画面；另外 抓住课文中的重点词句去启发儿童的想象，帮助学生理解和掌握课文的内容。

教学是一门遗憾的艺术。在本课的教学中，也存在着很多的不足与遗憾：如检查自读情况的教学花的时间过多，导致分自然段读书没读，又如引导学生理清文章脉络时，过于仓促。在以后的教学中我要正视这些不足和遗憾，不断追求进步。

（兰陵小学  王辉）