今天，我执教了三年级下册的《小数加减法》这一课，做了以下的反思：

  《小数加减法》是三年级下册的内容。在此之前学生已经学习了简单的一位小数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，因此教学时选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型。

　本节课的预习提纲：观察课本情境图，根据图中的信息，提出几个用加减法解决的问题，并尝试自己解决。在课堂上展示时，同学们提的问题很有价值，同学们首先引导学生说出问题，然后板书算式，并请学生板书解答，讲解自己的方法。在探索环节，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。

　 通过这一堂课，我发现了在教学过程中的很多不足，尤其是教学设计这一方面。过去在处理教材时，我更多的希望达到求新求异的目的，而忽略了教材本身所要传达的信息。在今后的教学过程中，我想我会在课前对教材的解读上多下功夫。了解教材的知识体系，真正理解教材所要传达给人们的信息。使自己的课堂回归到真实有效的课堂！