新课标提倡学生的学习既要重“结果”，更要重“过程”。这节课的开始，从学生熟悉的、感兴趣的体育课的纵跳活动入手，激起了学生对解决问题的欲望，让学生自己想出比赛的办法，把自主权留给了学生，创设了良好的学习氛围。在活动中一次又一次的矛盾激化中引出了“平均数”，使学生从实际问题的困惑中产生了平均数迫切需要。 在学生的亲身感受中得出了求平均数的意义和方法并且 学生自己道出了平均数反映的是一组数据的总体水平，使学生感悟到平均数的可比性。 通过举生活中的平均数例子，使学生进一步感受平均数与生活的密切联系。在学生算出小组平均身高后， 让学生继续挖掘统计表中的信息，提出新问题“全班同学的平均身高”，让学生估算再验证，培养学生的估算能力。 源于学生身边真实的数学问题 --- 情境辨析，正好激发了学生开展研究的兴趣，同时为学生创造了自由表达、广泛交流的机会，提升了“数学交流”的能力。

通过给这节课打分及计算平均分再次强化了本节课的知识；再现了平均数在生活中的实际应用 , 又得到了这节课的真实信息的反馈；同时为课堂小结做好了巧妙的预设，让学生自我评价，增强了学习数学的自信心。作业的布置是对课堂的拓展延伸 , 进一步激发学生继续探究生活中的平均数的兴趣。