在白板研讨课上，我毅然选择尝试白板在绘本教学中的有效运用。可以说，电子白板的拉幕、探照灯、放大镜、透视镜等特殊功能可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的阅读兴趣。富有童趣、饱含幽默、充满戏剧冲突的图画书，在精心制作的白板课件演示下，就像一部好看的动画片，从封面、作者开始，一步步引导孩子们走进故事，并通过环环相扣的情节步步展开、层层推进，紧紧牵引着孩子们的注意和情感，让他们惊喜、激动、向往。

在《大卫，不可以》的故事中，大卫十分顽皮，在妈妈无数的“不可以！”中，大卫依然做了许多让人哭笑不得的事情，直到在家中打棒球，把妈妈心爱的花瓶打翻，闯下大祸。

那这时事情的结局会怎样呢？教学中，我让孩子们来猜猜故事接下来会怎样呢？孩子们结合自己的生活体验，有的猜“大卫一定会被妈妈打了。”有的认为，“大卫，一定要去承认错误了！”此时，我利用白板的橡皮擦功能，把附在上面的图片在孩子们面前一小块、一小块擦去，当孩子们发现擦去一大半还没看见画面中有大卫时，都很奇怪，有的说，“大卫做了错事，逃走啦！”

最后在孩子们的想象、猜测和关注下，一个坐在墙角，泪滴挂在脸颊上，伤心万分的大卫出现在孩子们面前，孩子们当时就发出了一阵感叹，原来，他被妈妈罚坐了。

而当大家看图后讨论都一致认为：妈妈这次发大火，一定饶不了大卫的时候，我运用白板的拉幕功能，一下子把一张母子紧紧拥抱的画面展现在孩子们面前。

此时播放插入的音乐，看着那温馨的画面，教室里一下子安静了。是啊，我们就是在爸爸、妈妈那一个个“不可以”中一天天长大，而我们所有的错误，爸爸、妈妈都会宽容的接受和原谅我们。

课堂上我以情激趣，用“读读—看看—想想—再看看”的阅读方法引导学生仔细观察画面细节，品读文字，猜想结局感受大卫的淘气顽皮和大卫妈妈那种无私宽容的母爱。从作者到封面，最后到封底，我一步步带着学生细细品读，在无数个“no”中，孩子们结合自己的体验和内心感受理解了大卫写在首页上的话语 ：献给我的母亲玛萨是她让小时候的我守规矩。

绘本特别贴近孩子的生活，在阅读绘本时，似曾相识的感觉，会激发孩子的共鸣，不知不觉联想起自己生活的故事。课堂上，我让学生也尝试着自由画一画，自己生活中的“不可以”，把空间拓展到课堂之外，生活之中。

十分遗憾，课堂上我没来的及利用电脑蓝牙功能，把学生作品传送到白板软件的资源库中，不然就可以现场做成我们班孩子自己创作的第一本电子版的图画书《哦，不可以！》。让孩子在细细品味之中，乐此不疲，兴趣盎然。