简单的课可以有不简单的设计

上星期，区教研室的领导以及兄弟学校的相关同行们到我校进行学科调研，本次调研的范围比较的广泛，我也是其中的一员。

   我选择的课文时《司马光》第一课时，因为当天没有准备上这节课，本来是想上练习课的，突发事情就特别对待吧！我以最快的速度构思好自己的教学环节：从司马光的名字入手，第一小节采用读文，进行随文识字；第二小节抓文中的关键动词，进行词串识字；第三小节进行抓重点的词语，了解本小结的内容。这样的抓手让我在上课的时候比较的得心应手，对于文中的字词教学非常的扎实。

   在课后的交流中，我学到了更多的教学技巧：朗读上第一小节可以是看图指读，让学生自己或是同桌一起读文章，边读边看图上的插图，用手指相关的内容，这样学生在读的过程中既有趣味也能掌握文中的人物等。同时在第二小节的处理上，虽然我也是进行了动词的词串教学，但是以我说的为多，应该放手让给学生自己读-----找，这既是读，也在训练他们的思维。

  虽然是小小的两个小建议，却让我深深感受到教师的教学设计是多么的重要，简单的课可是却有不简单的设计。