作文修改课一直是教学中的一个重点，同样也是一个难点。在传统的作文修改课上，我们都是精选几篇好的文章与同学们一起交流，欣赏别人的有点，看到自己的不足；或是再找几篇有明显缺陷的文章，让学生尝试着去修改，这样也能达到修改作文的目的。

    在现代教育技术日趋成熟的背景下，很多的教师会用多媒体来辅助自己的作文教学，原来的PPT，将学生的作文事先打在里面，用直观的方式呈现在学生的面前，学生的感官得到了很好的调动，能够边看边说，这较原来的口头表述又提高了一个曾次。

    白板的出现，让学生不但能够直接表达，还能一更直观的书写展示杂人们的眼前，这样哪里好哪里有毛病，就更加的表白清晰。

刘辉老师执教了《作文修改》一课。三年级的作文课目标非常的清晰：写好一段话。刘老师在课的伊始，就引用学生的一段文字，这段文字存在的一个明显的不足就是太简单，没有具体的描写。刘老师带领学生一起寻找这段话的不足：错别字、标点、用词等。学生也能根据老师的引导，寻找到错误，并且用白板的书写功能直接在黑板上进行了修改。到这里，其实我们也知道，这样的功效利用黑板也能达到，在专家评点的时候，她说，要是这里能用白板的分割功能，将三部分内容分割开，学生就更能明确写话的目的，回想来，确实也是，这样就教给学生分层写话的方法。

在接下来的教学环节中，刘老师带领学生回看了自己“护蛋”后的成果，一个个精美的蛋宝宝呈现在学生的眼前，学生感觉非常的新奇，当学生用语言描述自己的看到的蛋时也是词汇丰富，并带有自己的真情实感。当学生说完后，老师同样也是呈现出一段较长的段落，让学生自己进行修改，同时也让学生上台修改。在这一个过程中，老师过多地关注了下面的学生，二忽略了上面的这个重要的学生，如果老师在此时能够再来指导一下这位学生，她将会写的更好，下面的学生也是一种收获。

结束的时候，刘老师让学生回顾自己而定所得，这到时很好的方式，是对自己这节课的回顾，也是巩固的过程。

课后自己不成熟的想法就是：评讲的有点碎，如何整合作文的评讲，只值得思考的问题。