《台湾的蝴蝶谷》以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。在教学中，我注意了这三点。

一、极力引导学生感受蝴蝶谷的美。

1、比较中体味美。第二小节中的关键句“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”，教学时我把它删改成“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶穿过花丛，飞过树林，越过小溪，来到山谷里来” 让学生读一读，比一比，说说两个句子的不同，强调“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。而“赶到”“聚会”则体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急、快乐的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶的心情。

2、想象中感悟美。第三节介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。教学时，引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。在课堂上我通过语言的描述创设情境，描绘出台湾的山谷，把学生带入谷中，边读边想：你好像看到了什么？再配以教师的导：“无数的黄蝴蝶停在一棵大树上，满树都是，像树叶一样多，数也数不清，那棵树就成了……这种景象真……它们飞到草地上，无数的黄蝴蝶把草地都遮住了，草地成了……这种景象真……它们在空中飞舞着，天空中像是正在下着……这种景象就叫……。”采用扩充说话，体会“壮观”。再通过朗读来表达，让学生入情入景，品味语言文字蕴藏的美感。

二、与文本进行对话，再现蝴蝶谷的美。

“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己当成小蝴蝶，想想如果你是当时的一只小蝴蝶，你会对游客说些什么呢？”这种设计不光让学生把自己当成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且锻炼了学生的口语表达能力。

三、扎实词语教学，体味语言的美。

在教学最后一个自然段时，我扣住了“小精灵”这个词，为了让学生体会这个词的内涵，我先创设情景：“游人们来到了蝴蝶谷，你们这些小主人会怎么做，怎么说？”学生们有了各种各样的回答，于是我顺势夸奖道：“你们可真是一只只小精灵呀！”此时再让学生体会这三个字中所包含的意思与感情，学生自然而然从这个词中感受到了蝴蝶的可爱，人们对蝴蝶的喜爱。词语的教学经历了由表及里的渗透过程，就更具有层次感，立体感。