《求一个数的几倍是多少》教学反思

                                    吴萍

《求一个数的几倍是多少》这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍具体描述的内容。

这节课我主要是通过让学生利用学具进行反复操作，使学生在脑海中建立“第一行几个，第二行是第一行的几倍，就是几个几”的表象。整个过程是让学生通过动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让学生亲身经历、体验、探索而明白其中的道理。课始，我先和学生玩起了拍手游戏。每次拍手，学生们都完成地兴致勃勃，并能准确地回答我提出的问题，列出算式。导入部分完成地精彩而又顺利。接着，我出示例题：柳树有3棵，杨树的棵数是柳数的5倍，杨树有多少棵？

我让学生们拿出小棒代替柳树和杨树，第一行摆柳树，第二行摆杨树，让学生们自己动脑筋思考：要摆杨树的棵数是柳树的5倍，应该怎样摆？经过我的提示，学生们很快就明白，应该把柳树的3棵看作一份，杨树要摆这样的5份，就是5个3。我下去巡视的时候，发现大部分学生都把小棒摆得整整齐齐，每3根一份，摆了5份。

接着再让学生列式，就显得轻而易举，新课部分也完成地很顺利，再进行了几次摆小棒活动后，我引导学生观察得出结论：要求一个数的几倍是多少，应该用乘法计算。

有位教育家曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。动手操作能够激发学生学习的兴趣，把抽象的数学知识转化成生动具体的形象思维，使学生产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。

“倍”是一个很抽象的概念，所以我本节课重视学生的过程体验，让学生通过拍一拍、摆一摆、说一说、画一画等多种活动，在活动中初步感知概念到逐步建立倍的概念，，由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。