在教学研究和实践中，根据低年级阅读教学的目标和教学特点，我构建了低年级阅读教学基本模式：“三读”“三抓”“三落实”。三读即：读通课文，读懂课文，读熟课文。三抓即：抓“识读”“识写”的结合，抓重点词句的理解，抓精妙语言的强化。三落实即：落实感知大意，落实入境悟情，落实积累运用。

比如在教学课文的第一自然段时，它简单介绍了安培，告诉我们安培生活在两百多年前，是法国人，还是一个著名的物理学家，还告诉我们他搞科学研究非常专心。联系课文后面讲到的故事，第一自然段重点要告诉我们的就是安培是一个著名的物理学家，他搞科学研究非常专心。那我们在朗读的时候就要把这个意思突出来。于是，我便引导学生找出读重音的词语：“著名、非常专心”等词，读出对安培的崇拜之情。运用同样的方法，在其他自然段的朗读时，找出重点词语突破朗读难关，读出感情，读出韵味。应该说这样的教学效果还不错。