根据低年级的学习特点，我以认识“棋”字开始《学棋》一课的教学，接着根据这篇课文的特点，我又采用了对比教学的方法，突出两位学生“学习态度不同，学习结果不同”这一重点内容，从提问到导读到板书，整个过程都体现这一点。经过鲜明的对比，学生充分体会到了读书学习要专心致志这一教学目标。我还利用学生角色的转换，让学生深入角色，实现了自我教育。

二年级的学生已经掌握了一定的词汇，也具备了初步的表达能力。在教完课文后，我引导学生用自己喜欢的方式来介绍文中的3个人物，甚至加上了自己对他的评价。这种具有一定深度的人物介绍、故事复述、事物描述，往往带有了学生的创造性活动，这就需要他们不仅了解课文的表面叙述，还要了解课文所蕴含的更深层的哲理或教育意义。通过这种表达和交流，学生也将其中的道理吸收和内化，使得教学目标更好地完成。