动作的魅力
发布时间：2010-05-19
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来源：本站原创
录入者：陈绍红
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苏霍姆林曾经说过这样一句话：“让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识感兴趣的重要条件。”
那么教师应怎样给学生创设一种积极参与的情境，让他们对所学的知识满怀兴趣呢？我认为在欣赏具有舞蹈性的乐曲时加入相应的舞蹈设计，不失为一种好方法。众所周知，小学生天性活泼好动，一高兴就会手之舞之，足之蹈之，可以说舞蹈是他们表达思想和情感的重要途径。因此教师要抓住学生的兴趣点，并适时地加以引导。马斯洛认为：“满足了爱和受尊重的需要，人就会感到自己的价值，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，以积极的态度投入到工作学习中去。”学生也是如此，只有给他们热爱、尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心。所以在教学时，我首先让自己成为学生的合作者、引导者、参与者，然后把讲台让给学生，只是在学生思维的间歇处、迷茫处，给予他们一些及时地点拨。在教学中，不断让位于师生互教互学，使教师形成从知识的传递者转变为学生学习的的促进者、组织者、指导者。音乐课应允许学生不拘泥于音乐本身的文本含义，可以大胆想象，展现个性、创造潜能。因此，在进行“散发与自主的学习方式”这课题中，我从传统教育的圈子中走出来，摒弃自私与狭隘的思想，师生之间建立起民主、平等、和谐的关系。
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