在实践中提高学生的想象力
发布时间：2010-05-19
点击：
来源：本站原创
录入者：陈绍红
|
节奏是组成音乐的要素之一，任何音乐都离不开节奏。它可以表现各种各样的音乐形象，也可以传递歌曲中的喜怒哀乐等情绪。在课堂教学中，通过对节奏的编创。在课堂教学中，通过对节奏的编创，使学生能够更好地掌握乐理知识，更好地理解音乐形象。学习歌曲《大雨和小雨中》中的节奏练习时，我请小朋友用节奏表现“大雨”和“小雨”有的用x x| x x 来表现“小雨”，有的用x x| xx o|来表现“小雨”，节奏的学习为低年级学生的“编创活动”提供了创造的天地，学生在这个活动中可以“自由想象、自由创造”。
如果说节奏是一首歌的“骨架”，那么歌词就是一首歌的“灵魂”。在音乐课上进行歌词创编，既可以培养学生对音乐形象的感知能力，还能有助于提高学生的语言组织能力和表达能力，提高语文水平。如《闪烁的星星》：
1 1 5 5 | 6 6 5 — | 4 4 3 3 | 2 2 1 —||
下 课 铃 呀 铃 铃 响， 大 家 快 来 做 游 戏。
学生唱着自己创编的歌词，其乐融融。他们在创编中提高了语言的驾驭能力，在实践中提高自己的想象力，个性得到充分的发挥，同时也在创编中体验到成功的喜悦。
|
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
