“夹竹桃”这种植物颇有特色，它的叶片像竹，花朵似桃，故而得其名。所以在导入这课时，我较好的把握文题的潜在阅读价值，用大屏幕出示夹竹桃的特写镜头，引导观察它的叶与花的特征，为下面揭示它的名字埋下伏笔。接着，引导大家试着给它取个名字，这大大激发了学生的积极性，有的叫它“竹桃”，有的叫它“桃竹”，还有的叫它“竹桃连理”等等，我惊喜地发现孩子们的创意无限，最后我讲解：这美丽而高雅的植物深受人们的垂爱，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字——夹竹桃，这节课我们就和这美丽的夹竹桃做“零距离”的接触，跟随当代著名语言学家季羡林老先生，一同走进他那方夹竹桃的世界吧!学生读题“19 夹竹桃”

这篇课文的导入设计，教师力图将美的画面、诗意的名字、美的阅读期待融合在一起，整个过程浸透在“美”的氛围之中，并且继续把这种“美”的氛围延续于全文的阅读之中。