前两周参加市数学评优课活动，代表区上了六下的《确定位置》一课。从定教材，备课，到试上，在两周内几经周折，经历了走进教材、走近学生、融入课堂的三个阶段， 在反反复复地改动中，课堂教学也从单薄走向丰实。

体会精确确定位置的三要素，学会利用方向、角度和距离准确确定位置是本课的重点。在教学中我通过创设一系列的问题情景，让学生在情境中想方设法确定降落点的位置，逐步去体会和理解三要素。

课始出示了平面图，抛出问题：要确定降落点的位置必需知道什么信息？学生在观察、思考中想到要方向，得到“降落点在搜救队的东北方向”。我又激疑：现在能确定它的位置吗？继续引发学生深入思考，得到要距离。通过出示雷达图，引导学生利用图来找到距离后，又一次启发：现在能确定它的位置吗？学生体会到范围是小了，但东北方向距离搜救队20千米的点还有很多，从而得出还需要角度。那么角度是多少？在雷达图上引发学生的冲突，从而引出要统一方向的说法——北偏（东、西）；南偏（东、西）。

在练习中安排“砸金蛋”的游戏，把课堂气氛带入高潮。学生争先恐后地参与，进一步熟练运用三要素解决实际问题，增强数学学习的趣味性。