第一，注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验感情。在教学中，学生的读书活动贯穿课文的始终，我指导学生通过多种形式的读，并在读后给予鼓励性评价，既有老师对学生的评价，又有学生对学生、对老师的评价，让学生获得实实在在的审美体验。并且通过让学生进行角色体验，进行朗读感悟。如：在第1小节中，指导学生体会广场上的小朋友无比开心的心情，我这样引导：“让我们和书中小朋友一起像”赤脚神仙“一样，开开心心地读第1小节吧。

第二，启发学生展开想象，激活他们的生活情感。在议论他们生活中感兴趣的话题——想象孩子们玩水的快乐情景时，学生各抒己见，如同在说自己的亲身体验一般，语言是从未有过的连贯、通顺，情感也是从未有过的真实、自然，可见学生们的身心得到了真正释放。有了对文本的感悟，以及融入了亲身体验，他们的感受会越来越深刻，情绪也越来越投入，接着再指导学生朗读，自然水到渠成了。