我校身处城郊结合部，大部分学生是外地流动儿童，学生家庭文化素养差异较大。部分学生在家庭中就接受到较好的信息技术教育，而部分学生在学校上信息技术课之前甚至从未摸过计算机，这就造成学生信息素养的差异，这带来的问题是，在信息技术课上，讲得慢了，已经会的学生听得没劲，讲得快了，不会的学生又听不懂。从而影响学生的学习热情。如何维持所有学生的学习热情，既让基础好的学生发挥学习能动性，又让不会的学生学会，是经常困扰我的难题。

4月16日，有幸聆听了金坛伊老师和奔牛韦老师上的同题异构的两节课后，让我觉得很有收获。

1、提高参与度，加强合作性

闯关竞赛类的课听了很多。第一节课竞赛环节清楚，目标明确。二是评价标准合理，学生易接受。三是小组合作与团体荣誉挂钩，调动了小组成员合作的积极性，同时带动了想开小差或不按要求做的学生以压力。完成任务不仅有速度，还有质量。对这堂课我的体会是：充分调动了学生的积极性和参与欲望。老师讲得少了，学生活动多了；师生单身的交流少了，生生之间、师生之间的互动和合作多了。整节课学生积极参与每个环节，得到了不同的发展，满足了求知、参与、合作、表达、交流的需要。

2、丰富课堂内容，开阔学生视野。

如果教师不下工夫对教材深入挖掘，这堂课会上得很平淡。听了课后，不由地赞叹：原来除了教材中简单列出的知识外，相关的内容还有那么多，而这些知识的开发又都是那么必要。可见教师课前设计和准备的入实，对于整节课的目标达成具有非常重要的作用。