用音乐促成学生表现，培养其创新意识
发布时间：2010-04-21
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来源：本站原创
录入者：陈绍红
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在音乐欣赏的过程中，即对学生进行了审美教育，有培养了他们音乐兴趣，还促成了他们的表现欲望。对音乐的旋律、节奏、速度、力度等的感受，能够行之有效地在培养学生音乐审美能力的同时形成创造性情感特征。如听赏奥地利作曲家约翰·施特劳斯的管线乐曲《电闪雷鸣波尔卡》时，引导学生感知作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起，利用钹及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。老师有目的地启发学生在乐曲听赏中，感受到所描写的是一个夏日的清晨，草地上，一群欢快的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听——天气好像发生了变化——雨越下越大，可人们的兴致却越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。通过许多这样具有形象性的例子，潜在感染学生创造与表现的情感心理，从而促进他们智力的科学性开发。
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