《清明》古诗教学反思

储旭霞

    一、 以读为主，读中感悟。

    1．读一读，说一说，整体感知诗意。

    学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

  2、以情切入。这几天正好是春雨绵绵，这首诗教学正好在意境中进行。“这首诗你喜欢吗？小杜牧们，谁愿意上来说说你看到了什么？听到了什么？你当时的心情？”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

    3．读一读，听一听，感知古诗韵律。

    优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。

    二、语文教学应注重沟通课堂内外，结合学生的生活实际和其他课程的融合。

    在学完这首古诗后，趁学生初学古诗、爱上古诗，可让学生利用课余时间，多学习古诗，动员他们背诵小学生必背古诗70首，并定期开展“小小古诗会”、评选“优秀小诗人”。

三、收获。

上完这节课最大的收获是我们班有几位同学竟然激起了创作的欲望，他们也竟也拿笔自己写起了自己创作的诗《春雨》，我仔细看了一下，尽管有的像打油诗，可非常有趣，还有那么点意思，于是大大表扬了一番。他们个个充满了求职欲，有的诗我帮他们略微改了一下，家长们看了自己孩子的“大作”，亦赞叹不已。我想，这才是有效的一课吧。