《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。这是一篇文质兼美的文章，教学中我觉得这两块的教学收到了较好的效果。

一、体会“同病相怜”

第一小节并没有写雪儿，而是写了跌伤后的我失分无聊、寂寞，向往外面自由的生活。与第二小节受伤的雪儿可谓是遭遇雷同。于是文中的“我”对雪儿是格外喜爱和精心照料。为了体会这种别样的感情，我设计了这样的问题，“雪儿是怎样来到我家的？” 学生纷纷说：“雪儿是爸爸捡回来的。”“雪儿是因为翅膀受伤才让爸爸捡到的。”“雪儿是在我最孤独的时候，来我家的。”那雪儿当时是什么样呢？你能画出有关句子，通过你的朗读告诉大家么？我又抛出了第二个要求。“雪儿很可怜，没人照顾它，所以浑身才很脏。”“雪儿受的伤很重，翅膀飞不起来，所以眼睛里充满了哀伤。”在朗读中学生有了深切的感受。于是我顺势总结“是啊，看到雪儿来了，当时文中的“我”腿跌断了，爸爸妈妈又不在家，很孤单，这个情形跟雪儿差不多，这就叫做“同病相怜”。

二、抓住“……”

     教学中，我抓住“从此，我天天和雪儿一起去阳台上看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”引导孩子去研读体会。“看，这里有个省略号，他们在一起时，还发生了哪些事情呢？”孩子们结合自己的生活体验，展开了丰富联想，“我”帮鸽子练习飞行，和鸽子互相鼓励，我教它飞行，它让我学着走路。“我”和鸽子一起看电视。从孩子们的交流中，我知道他们已经能体会到“我”和雪儿之间的深厚情谊。