《习作2》反思

兰陵小学   丁贤琴

本次习作的内容是围绕“雏鹰争章”活动而设定的，这个活动是二十世纪九十年代提出来的。现在已不怎么听说这个名词了。于是，我就将此次习作的主题换成了大队辅导员布置的班级小岗位的竞选稿。这一内容既贴近学校工作，又写的是孩子们身边的人——生活在一个教室里的同学，加上写的是真实的事情——发生在同学身上的、能让自己感受到的，。

常听别人说，写这样的人、事能触发孩子情感的记忆，拨动孩子心灵的琴弦，能让作文走进孩子的生活，成为孩子生活的一部分。因此，我在上这篇习作时，放开了他们的手脚，放开了他们的思维，让学生先定好岗位，可自荐，也可推荐，然后根据竞选这个岗位的几点要求选取材料，材料选好后，选取最能表现他（她）这方面才能的事迹进行详细描写，还可到作文书上选用一点好词好句。我想：这样一来，学生应该会写了，且题材广泛，真正体现了以学生为本的理念。

可等我把作文草稿已收上来，发现要么把主要事例草草带过，要么就是空话连篇，事例都没有。于是，我向同年级的陆爱芬老师请教。在她的示范课上，我受益匪浅：四年级的学生毕竟嫩了点，在写作上还不能做到恰当地选材，并进行细节描写。老师还是应该进行详细的集体指导，让那些写作功底较好的、有把握的同学在集体指导的基础上再自由选材。

后来，我又仿照陆老师的上课过程重新进行了习作2的指导，学生的写作水平有了明显的提高。

同伴引领的效果真好，今后，我还将多向陆老师请教、取经！