一直以来，我们语文老师都认为作文教学是教学工作中的难题。我们四年级的语文老师把这次的《习作二》作为研究的内容，共同来商讨怎样才能上好作文课。《习作二》是在练习一的口语交际的“学会推荐和自我推荐”的内容之后的一次书面推荐。要求学生通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章，在习作中，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

我先尝试上了一堂习作指导课，然后我们大家来研讨。在上课前，我要求学生必须好好观察身边的同学，看他们在哪一方面有一技之长或具有良好的行为习惯及精神风貌。课上，为了指导学生把同学的特点写具体，我先给学生展示了一篇优秀范文，让学生心中有数，知道该如何写这样的作文。但是因为学生缺少具体的内容，我学着温家宝总理举行的“记者招待会”，确定了孙淑颖作为采访对象，让学生做记者，来了一个“答记者问”。学生兴趣盎然，一个个根据自己所需的材料进行提问。最后，我帮助他们确定详写的内容，选择了孙淑颖学手风琴的最富有代表性的典型事例，从而了解了最真实最全面的情况。一堂课下来，孩子们表示作文将不再困难。

   是啊，只有不停地思考和研讨，我们的教学才会更加切合学生的实际，才能更好地为学生服务。