《真分数和假分数》的教学反思

常州市兰陵小学  陈亚芬

交互式电子白板为现代化教育开辟了新的天地，同时也给课堂改革注入了新鲜的血液。交互式电子白板把课堂还给学生，让数学课堂焕发生命的气息，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，启迪了学生的思维。

例如：我在教学《真分数和假分数》时，我是这样来设计的，先让学生自己举一个分数，与同桌互相说说分数的意义，它的分数单位是什么？有几个这样的单位？然后利用游戏的形式,猜一猜老师心里想的分数，学生马上反应，无法猜测。老师说给一个提示，用白板在自己的资源库中拖拉出一个圆，已经平均分成了4份，有学生猜测是 ，并且根据学生的回答在图中涂出相应的分数。这时我告知学生都猜错了，我想的是 ，这时就有了知识的冲突，也激发了学生的思维。有学生提出，一个圆没办法表示了，要是再有一个圆，那该多好呀！这时白板的交互功能就突显了它的优势。我马上又拖拉出第二个圆。学生马上就在图上涂出5份。这时有学生提出了疑问:这样的图是表示 还是 ，在互动中生成性资源产生了。一时间，学生争论不下、各持己见，我马上拖拉出第三个圆，平均分成8份，涂出5份，让学生说说这个图用分数怎么表示，为什么呢？观察比较两个图，有什么不同？

  交互式电子白板对教与学有着深远的影响，让课堂从“知识课堂”向“生命课堂”转变。交互式电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，它的应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，学生实际参与了教学活动，更符合学生的认知规律，促进了学生学习方式的改变，使学生成为教学活动和学习活动的参与者和直接受益者。教师利用交互式电子白板实现了学生的主体性学习，给学生更多的时间。提供了学生个性和创造能力发展的有效途径，加强了师生间的交流。