《用数对表示位置》教学反思

常州市兰陵小学  陈亚芬

用数对表示位置是在学生学习了用类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置的基础上加以提升，用抽象的数对来表示位置。这部分知识也是学生为以后学习平面直角坐标打下重要的基础。

这节课我设计了这样的导入情境：老师去看电影，你能根据老师购买的电影票帮忙找找位置吗？从学生熟悉的入手，注重了学生生活经验的感受，学生感悟到：有时需要知道两个信息才能确定位置。接着让学生同桌互相说说，你在教室中的座位。然后利用白板出示坐标平面图，你能思考你能在坐标图上找找自己的位置吗？一下子引起了学生的浓厚兴趣和参与的热情。

本课的重点是用数对描述方格图上点的位置和根据数对在方格图上找到相应的点。在教学过程中，巧妙的设计把知识的学习过程变成了学生自主合作探究的过程，充分调动学生的学习积极性，培养了学生主动学习的意识和能力，体现了新课程中所提倡的以人为本、以学生为主的教学理念。阅读“你知道吗？”通过学生交流、教师补充，丰富学生的阅历，培养学生的数学应用意识。

我还布置学生课后去寻找生活中的数对知识的运用，这样就帮助学生找到了一个小小研究课题，给了学生大胆研究探索的舞台。