教学词串，首先要注意发挥图的作用。在解读文本时，不能把词串里所附的图当成插图，更不能当成点缀，而要把它看成课文的有机组成部分。在教学过程中，我合理地使用图画进行意境创造，不仅帮助学生理解了词语的意思，还帮助他们进入了词串所描绘的意境，培养了说话能力。

教学词串，一定要读，而且要诵读。一是它更注重一个“熟”字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍，即所谓“熟读成诵”，熟读的过程就是细细品味的过程。二是它更注重体验品味，感情投入，就是要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面来，要一边读一边在脑子里“过电影”。也就是说，要迅速地把文字符号转换成形象，想象出水的清澈见底，山的拔地而起，青山倒映在江面上……三是它更注重声调的抑扬顿挫。要知道，声调也是一支无形的“笔”，也可以绘形绘色。不过它不是用线条、色彩，而是用声调的抑扬顿挫。

词串，不就像一首小诗吗？