六年级《六十年的辉煌》----以庆祝建国六十周年为主题，制作PowerPoint作品。这是一节复习课，复习四年级下半学期学的知识。

在制作过程中，突然有学生提出：超链接忘了怎么做了？看到很多学生点头，我知道这不是一个人的问题，于是我问大家：你们希望自己来解决这个问题吗？对于六年级这个年龄段的学生来说，自由、自主是他们希望的。果然，学生异口同声地说：“当然希望。”人群中有低低的笑声，透露出一种不确定。我接着说：“今天蒋老师给大家几条求助热线，第一条：求助书本，需要的同学可以去书柜里拿四年级的书，然后自己看书解决。第二条：求助网络，上“百度”或“谷歌”网搜索答案，自己解决这个问题。相信大家都能解决，当然真的解决不了，你也可以求助同学或老师。”人群中的笑声更多了，笑声中透露出一种轻松。

渐渐地，在信息技术课堂上，学生们逐渐发现了三条“求助热线”：第一条，求助书本。第二条，求助同学。第三条，求助老师。还有一条“辅助热线”，求助网络。三年级刚接触信息技术课的学生，在课堂上，我引导学生理解书上用语的含义，看懂图意，注意培养学生用专业用语来描述，使他们会看书，培养自主学习的习惯。三年级以上的学生，在碰到困难时则由学生根据自己的需要，自主选择求助或学习的方式。在此基础上，逐步在良好的课堂环境中，让学生形成健康的积极互助、自主学习的氛围。

[反思：]

原中宣部常务副部长徐惟诚同志在全国学习科学第四届学术年会暨“八五”课题结题会上表述了这样一个观点：要提高学习质量，研究学习兴趣比研究学习方法更为重要。兴趣培养一直以来被中外教育家们作为对教学艺术的高层次追求而倡导。而畏难不前，是很多学生对学习丧失兴趣的根源之一，一味地靠说教恐怕很难让学生就此重拾兴趣。信息技术教学就教学环境和教学目标而言，都与语、数等学科有着很大的不同，因此在教学中应该更好地建立形成和谐、民主的氛围，并在此基础上，鼓励学生养成求助、助学的合作学习的习惯，使自主学习初步建立。　

同时在教学过程中，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。教师在指导学生在形成自主学习的同时，要注意做到全班指导和个别指导相结合。

教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，将使学生受益终身，这是每个教师不懈追求的目标，当然也是我的目标。