正确引导学生了解色彩和音乐的关系
发布时间：2009-11-25
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来源：本站原创
录入者：陈绍红
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在听音乐画画中，有的学生出于自身的感性，会选用与音乐性质相关的颜色进行绘画，但很多孩子是凭借自己对颜色的偏爱来运用色彩，所以在平时，教师在观察活动中引导学生注意观察事物的色彩，注意色彩和人们情绪的关系：如秋天的蓝天、白云、落叶，给人一种爽朗、舒适的感觉；节日的灯笼、彩旗和鞭炮又让人感到欢欣愉快；静静的河水、低低的垂柳和绿草地上的点点小花，则使人感到宁静、优美。帮助学生理解这些，有利于他们在听音乐绘画中正确使用颜色。
在教学中我觉得不同性质、不同特点的音乐是通过不同的旋律、节奏、力度、速度、音色、结构形式等表现手段而表达出来的。在培养学生欣赏音乐的能力中，应引导学生注意音乐的主要表现手段。在儿童有了强弱、长短等经验后，再让儿童听不同性质的音乐，能用抽象的形、色或具体的形象来反映音乐的个别要素性质。如黑色的石头、黑色的大圆点来表示声音的慢、沉重、有力，而用美丽的小花、湖水、小鸟表示音乐的轻快、优美，他们还会想象沉重的音乐好像是大熊、大象、大石头并画出具体的形象。我按摇篮曲、进行曲、舞曲、劳动号子几类来给儿童欣赏，在这个过程中，更多的反映出学生以视表象为材料，对音乐进行想象、联想的能力。如听“摇篮曲”的音乐，他们会画出优美的夜景、春天的湖边、娃娃睡觉、风景画等。画面虽然各不相同，但对音乐所表现的总体性质——宁静却都表现出来了对于总体性质较为相近的乐曲，也要注意为儿童区别不同之处，如圆舞曲和瑶族舞曲儿童的反应也不相同。圆舞曲是旋转的玩具、水里的波浪、跳友谊舞的人、而瑶族舞曲的画面则是仙女的轻歌曼舞等。
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