问题引领的教学思想
发布时间：2009-09-23
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来源：本站原创
录入者：洑皖伟
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这一课我组织实验验证哪些物体能够被磁铁吸引，实验前出示实验要求，并讲清实验时小组分工的要求，并及时记录，这个环节因为学生的速度很慢，导致时间用得太多。实验完成之后得出了结论：磁铁能吸引铁的物质叫磁性。再请学生来验证一些物体哪些是铁制品，得出：辨认铁制品用磁铁来吸比较可靠。在测试硬币过程中，请学生分析为什么有的硬币不能吸，有的能吸，因为准备的5角硬币一种新一种旧，所以很多学生认为是新旧的原因，只有一个学生提到了材料的问题，看来，硬币这一实验材料影响了学生的思维。接着是隔物吸铁，请学生实验测试隔着不是铁的物体能吸铁吗？从而得出：磁铁隔着一些物体也能吸铁，学生的实验速度的效率明显提高。本节课体现了问题引领的教学思想，更重要的是关注了全体学生的需求。在教学中，我关注了每个组的实验情况，特别关注了那些平时不大声响的学生，指导这些学生所在组的实验和记录，他们的积极性被充分调动起来。学生在这节课学得快乐，学有所获，体现了学校小班化教学关于快乐课堂的理念。
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